为切实增强大一新生进入教学与科研实验室的安全意识，提升实验场景下的应急处置能力，11月2日，化学与材料工程学院实验教学中心面向应用化学专业2026级新生，创新推出模块化、实操化的化学实验室安全课程。区别于传统单向灌输模式，本次课程设置了三大独立模块，让学生逐项实操、逐一过关，真正让实验室安全教育从“入耳”走向“入行”。

模块一：化学实验室小型火灾应急实操演练——告别“看视频学消防”

传统实验室消防安全培训往往止步于播放警示片或讲解灭火器原理，学生“看过即忘”。本次课程彻底打破这一局限，将消火栓、灭火器、灭火毯和消防沙箱四种消防器材全部搬进教学现场。学生分组逐一上手操作：从灭火器“提、拔、握、压”的规范动作，到灭火毯覆盖火源的角度与时机，再到消防沙箱的取用与铺设，每一步都由指导教师现场纠正、逐项过关。学生以“第一响应人”的视角完成整套初期火灾处置流程，对消防器材的使用方法和适用场景有了更直观、更扎实的掌握。

模块二：心肺复苏、海姆立克急救、人工呼吸与触电急救——人身急救内容纳入课程

以往高校实验室安全教育多聚焦火灾逃生与化学品防护，对人身急救技能涉及较少，学生面对突发伤情往往“不敢救、不会救”。本次课程将心肺复苏、海姆立克急救法、人工呼吸及触电急救四项关键急救技能纳入教学内容。教师以真实实验室事故案例引入，拆解“黄金四分钟”的救援逻辑，随后学生借助模拟人反复练习胸外按压的深度与频率、人工呼吸的配合节奏，并两两配对演练海姆立克急救手法。触电急救环节则重点训练“先断电、后施救”的规范流程，纠正学生“直接用手拉触电者”等常见误区。这一模块的加入，补齐了传统实验室安全教育中“人身急救”的空白地带。

模块三：化学实验室重要危险源识别——从“看PPT识风险”到“站在设备前辨隐患”

传统危险源识别教学多依赖课件展示，学生面对的是平面图片和抽象分类。本次课程将课堂直接设在实验室实景中，围绕仪器设备危险源、废弃物危险源、环境与人的操作危险源、电器设备类危险源四大类别，安排教师逐一对照真实设备现场讲解。学生站在通风橱前辨识气体泄漏风险，站在配电箱旁识别电气隐患，站在废液收集点前学习分类规范。这种“在真实场景中教安全、在真实设备中识风险”的教学方式，让新生建立起直观的风险感知能力，从进入实验室第一天起就养成“进实验室先看风险”的安全习惯。

本次实验室实操安全技能培训，是学院应用化学专业2025年新开设的《化学实验室安全》课程教学模式创新改革，切实提升了学生实验室安全意识和应急能力，对保障实验室安全稳定运行奠定了坚实基础。（特约通讯员：贾江旭 摄影：黄萍 赵慧娟 陈洁 审核：张炎 李忠 编辑：李锦）